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    認識達內從這里開始

    認真做教育 專心促就業

    達內教育出席光明日報教育家雜志校長論壇,共商畢業生就業競爭力提升
    • 發布:IT培訓
    • 來源:達內新聞
    • 時間:2022-09-01 14:47
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    來源|本文刊于《教育家》2022年8月第一期有刪減

    職業教育進入新的發展階段,如何從教學質量、升學通道、就業保障方面來提升職業教育競爭力,使之成為與普通教育并行發展的“第二賽道”?  ?

    由《光明日報社》教育家雜志發起的校長論壇,邀請了達內教育集團CEO孫瀅在內的職院校長、高校專家、企業管理者從教學、升學、就業三方面來探討新階段的職業教育發展之路,共同摹畫職教發展藍圖。

    議題:就業方面,如何增加校企合作的粘度,提高學生的就業競爭力?

    張彥文

    天津醫學高等??茖W校校長

    校企合作和產教融合是職業教育的主題,也是職業教育的獨特優勢。

    校企合作目前存在“校熱企冷”問題,產教融合面臨“合而不融”困境。根據與企業多次交流的經驗,我認為,在《職業教育法》完善了產教融合制度的背景下,職業院校在深化校企合作的問題上應注重以下幾個方面

    ——

    首先,必須更新理念,創新校企合作機制,形成校院企合作、校行企融合的發展合力。

    其次,要深入推動產學聯動,促進校企的協同育人,真正構建校企一體化、全程化育人體系。學校應從教學標準、人才培養方案、教學過程、實踐實訓、教學質量評價五個方面實現與企業的零距離對接,著力在共建專業、共建課程、共建教學團隊、共建實習實訓平臺方面實現與企業的深度融合與交流,真正做到校企協同育人。

    最后,學校還應把企業的需求作為深化校企合作的突破口。職業院校要實現與企業的同頻共振,不光是培養人才,更要加大對企業的科技服務,助力企業創新發展。

    孫瀅

    達內教育集團CEO

    校企合作首先需要解決的問題是校企雙方信息溝通不暢。

    學校教材內容滯后,課程內容與職業標準、教學過程與生產過程脫節等問題導致學生縱深研究和實操能力有所欠缺,難以直接勝任企業崗位,使得企業參與辦學積極性不高。

    對此,應當如何作為?

    首先,要做好協同育人,提高校企合作粘度。

    以達內教育集團實踐經驗為例,目前,達內與全國1200余所知名高校和地方本??圃盒i_展了面向碩、本、專不同層次的共建學院、共建專業、專業托管、共建特色班、就業實訓等形式的校企合作。

    在合作過程中,達內充分發揮教育公司的橋梁作用,將企業的生產環境、運行流程進行提煉,對接職業院校,實現企業需求與人才培養的供需對接。

    同時,達內擁有3000多個實踐案例、30多個大型商業級項目供學生實戰演練,讓學生在實訓中理解企業需求,全方位提升勝任力。

    其次,要構建就業保障體系,實現規?;斔途蜆I。

    達內成立了“軟件人才中心”,構建了“達內一站式軟件人才訂單輸送系統”,形成嚴密的就業保障體系,使達內成為銜接IT企業和高校的IT人才培養與就業輸送的橋梁。

    同時,達內開啟企業訂單培訓、行業聯盟訂單人才培訓與輸送流程,構建了達內與院校、學生、企業無縫鏈接的行業生態,累計向產業輸送人才超過百萬人。

    最后,要推動校企聯動,縮短求職路徑。

    2022年5月,達內教育集團旗下院校業務品牌高慧強學啟動“校企聯動促就業,書記校長百企行”拓崗促就業專項活動,攜手20萬家用人企業,以及各大應用型本科院校、高職院校的校長書記,走進人工智能、數字創意等領域頭部企業,深入了解企業需求,調研技術能力模型,優化人才培養方案,為畢業生開拓就業機會,打通求職路徑。

    陳海梁

    貴州水利水電職業技術學院院長

    首先,必須以企業需求為基礎,了解企業對技術技能人才的需求,深化產教融合。

    其次,必須推進教師、教學、教法三個方面的改革。教師方面,僅在學校和實訓室是難以培養出真正的“雙師型”教師的,“雙師型”教師的培養必須下沉到企業;教學方面,教學內容、課程標準、人才培養方案都應由學校和企業共同商定,這是深度產教融合及校企合作應當著力推進的;教法方面,應堅持工學結合理念進行教法改革,讓學生在“做中學”,教師在“做中教”,在校企合作的大框架下完成教育過程。

    第三,必須在上述基礎上構建“校企命運共同體”,學校與企業命運共聯,雙方要密切關心、關注、滿足雙方的合作需要和核心訴求,共同提高學生的就業競爭力與針對性。

    議題:在新《職業教育法》發布的背景下,學校如何因勢利導提升專業建設水平?社會和企業需要承擔哪些責任?

    吳教育

    廣東職業技術學院院長

    新《職業教育法》明確了新的要求,職業教育可以以市場需求為導向,對接地方主導產業,自主開展專業建設。學校應把握好以下四個著力點——

    一是培養高端人才。主動適應區域經濟發展方式和產業結構調整,積極對接高端產業人才需求,調整專業結構布局,提升教育教學質量和學生職業能力。

    二是深化產教融合。將企業要素融入教學,做到專業設置與產業對接,教學過程與生產過程對接,課程內容與職業標準對接,人才培養與市場需求對接,畢業證書和職業資格證書對接。

    三是凸顯辦學特色。緊密結合學?,F狀、區域發展要求以及自身的條件,形成特色化辦學風格。

    四是提高人才培養質量。以高素質技術技能人才培養為目標,以企業用人需求為根本,不斷優化教學內容,實現人才培養與企業實際需求的無縫對接。

    孫瀅

    達內教育集團CEO

    新《職業教育法》的出臺要求在新的歷史時期聚焦職業教育的高質量發展,達內在這一過程中會不斷提升課程內容的實踐性,更加著眼于解決學生就業問題,從而提高職業教育質量。

    首先,達內將更加關注符合產業發展的課程內容。

    達內有20年職業培訓經驗,課程研發主要聚焦就業能力,接下來,達內將深度整合若干個龍頭產業、企業的核心技術以及相關的認證標準,對相關崗位核心能力的共性進行提煉,并將其轉化為培訓課程。

    同時,達內將多年的OMO模式經驗應用在校企合作中,利用技術提升教學質量和效率,持續在教學內容和教學資源數字化方面與學校交流、探討。

    此外,為學生提供優質就業通道,打通從學習到精準就業的鏈條也是產教融合的重要使命。

    “一份好工作就是年輕人的中國夢”!

    這是達內的企業愿景,也是達內不變的追求。

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